是學習還是壓迫？

媒體不停地播送高中生扮演納粹行軍閱兵的相關新聞，並且強力批判學生如何的無知、不受教、反智…等。
一瞬間似乎人人都變成了二戰通，熟知納粹的行徑作法如何可惡云云。
這到底是一種讓學生學習的方法，還是一種來自輿論壓迫而產生學習的假象？
而看到這些新聞及現象的同時，蛙蛙們認為除了媒體識讀非常重要之外，
我們也反思，到底要營造怎樣的學習環境，才能讓學生真正的「學習」？

在升學主義的影響下，跟分數無關的行為往往被弱化，
在現有的教育系統跟社會系統之下，有空間跟時間讓我們深入探索這些無法量化的東西嗎？
如果沒有新的回饋系統可以取代分數或削減升學主義的影響，那麼未來事件仍然會再次發生。
以最近的事件來說，如果要瞭解「納粹德國」，我們需要具備怎樣的能力？

我們可能需要能夠進行文本分析、比對，
確保資料不會有所錯誤偏頗。
我們可能需要明白納粹德國為何崛起以及戰時的行為及態度。
我們可能需要理解納粹的符號、精神，到底是甚麼。
我們可能需要瞭解納粹主義到底包含了些甚麼東西。
我們可能需要透過哲學，去瞭解大屠殺以及種種戰爭罪刑是如何發生。
我們可能需要觀察納粹德國，觀察它與周邊國家的關係以及他透過何種途徑拓展領土。
而即便這麼龐大的知識量跟資訊，我想都還不夠。
　
但我們若沒有空間也沒有時間讓學生練習，我要憑甚麼去批判學生沒有同理心或是沒有歷史常識呢？
難道等到事件發生後使用直覺的道德批判，透過輿論要求學生或師長道歉並且認錯，就真的沒事了嗎？
　
蛙蛙認為除了文字跟知識上的學習之外，更重要的是還有如何去「感受」。
如果需要練習同理或進入到歷史事件的脈絡，需要的就是感同身受。
而感受的營造及設計，需要投注一些時間，但帶來的效果是非常強大的，
在有了感受之後，更重要的是如何引導，進行討論。
(有興趣的夥伴可以參照TED演講：Brenda Brathwaite - gaming for understanding)
　
透過遊戲、對話、引導、反思，最後就可以產出行動，這是蛙蛙們最喜歡的方法。
我們可以想像，如果我們願意投入時間並且走過這段歷程，
如此一來無論學生做出何種決定，是不是就能夠為自己的行為負責呢？是不是更能夠瞭解自己正在做些甚麼呢？